Metodika
Jak přemýšlíme o profesním rozvoji
Čtyři kroky, které tvoří jádro našeho přístupu. Nejde o tajemství, ale o pořadí a disciplínu, se kterou se dodržuje.
Proč pořadí učení rozhoduje víc než počet kurzů?
Dvě lidi mohou absolvovat úplně stejný seznam kurzů a skončit s úplně jinou úrovní kompetence. Rozdíl často není v obsahu, ale v pořadí, ve kterém k tématům přistupovali. Pokročilé téma nastudované bez pevného základu se rychle rozpadá. Naopak dobře poskládaná posloupnost dovoluje, aby každá nová znalost stavěla na té předchozí.
Proto se v Hepara Xiyiye nesoustředíme jen na to, co se má člověk naučit. Stejně důležitou otázkou je, v jaké fázi cesty to má smysl řešit a co by mělo přijít až potom.
Čtyři kroky rámce
Tento postup používáme bez ohledu na obor, kariérní úroveň nebo konkrétní cíl klienta.
-
01
Diagnóza výchozího stavu
Bez jasného obrazu toho, co už umíte a kde jsou mezery, se těžko plánuje další krok. Diagnóza proto stojí na začátku každé úvahy o rozvoji.
-
02
Stanovení priorit
Ne všechno, co by se dalo naučit, je stejně důležité. Priority určují, které téma má smysl řešit jako první a co může počkat.
-
03
Sekvence témat
Pořadí, ve kterém se něco učíte, ovlivňuje, jak snadno to jde a jak dobře to vydrží. Základ musí být pevný dřív, než se staví další patro.
-
04
Propojení s cílem
Vzdělávání dává smysl ve chvíli, kdy víte, k jaké roli, pozici nebo typu práce vás má nakonec dovést.
Časté chyby, kterým se dá předejít
Většina z těchto chyb nesouvisí s nedostatkem snahy. Souvisí s tím, že chybí rámec, podle kterého se dá rozhodovat.
- Výběr kurzu podle aktuální slevy, ne podle skutečné potřeby.
- Přeskakování základů kvůli touze po rychlém pokroku.
- Učení bez jasné představy, k čemu má vlastně sloužit.
- Srovnávání vlastního tempa s tempem jiných lidí.
- Chybějící pravidelné vyhodnocování, jestli plán ještě dává smysl.